改革药理学实验教学 加强学生能力的培养

蒋小红 睢凤英 2005-12-13 13:07:42 中华中西医杂志 2003年8月第4卷第16期

药理学作为一门实践性很强的科学，其研究方法主要是实验，绝大多数的基本理论、药物作用的原理均来自实验，并不断通过实验得到验证。由于药理学是一门实验性科学，药理学实验教学是药理学教学的主要部分，是学生掌握药理学基本理论的重要手段。同时，对培养和提高学生科学的思维能力，分析、解决问题的能力和实践操作能力等具有重要的作用。改革传统的药理学实验教学，代之以现代的实验教学模式，使之适应现代大学生的发展和能力的培养是刻不容缓的事。

1 药理学实验教学的现状

传统的药理学实验教学主要是学生在教师的指导下，按照实验讲义逐步完成实验内容，也就是学生几乎完全依赖于教师的示教和详细的讲解进行实验，不必去思考更多的问题，久而久之压抑了学生学习的主动性和创造性，造成了学生普遍重理论轻实验，对实验课无所谓的态度，出现“高分低能”的现象。导致许多学生毕业后接触到科研时，常常不知所措，无从下手，甚至连最基本的实验常识都没能掌握。究其原因主要有:（1）实验内容单一。几乎所有的实验都是些验证性实验或操作性实验，只是重复理论课叙述的现象，许多学生对这种炒冷饭式的实验，总觉得没有新鲜感，常常提不起兴趣。只要求学生通过实验来验证相关的理论知识，从而封闭了学生知识面的拓宽。（2）教学观念陈旧。实验过程中，老师只要求学生按部就班，照着实验指导去做，缺乏科学的引导学生的求知欲和创新感。（3）教学手段传统。就是老师黑板讲，学生下面听，学生兴趣不浓。（4）考核方法不科学。实验考核主要根据学生的实验报告作为给分的标准，学生只要按照实验指导的要求按时完成，按时上交报告，便可获得很好的成绩，而且千篇一律的实验报告屡屡可见，体现不出学生的实际水平，同时也挫伤了学生学习的积极性。

2 药理学实验改革方案

通过上述实验教学改革，可以充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，加深学生对药理学理论知识的理解和掌握，增强学生的综合分析和解决问题的能力，有效地提高教学质量和效果。